(記者 李文姣)1998年，張向華從漯河師范學(xué)校畢業(yè)后就到臨潁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。從她踏上三尺講臺的那天起，她就實(shí)踐“學(xué)高為師，身正為范”的理念，嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)地開展教學(xué)工作，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，做到愛校如家，愛生如子。她說：“作為教師，要有奉獻(xiàn)精神、有愛心，要讓師愛如無聲的春雨滋潤學(xué)生的心靈。”

圖片由臨潁縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供

    從教22年來，張向華一直將“腳踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”作為自己的座右銘。在教學(xué)中，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，努力探索素質(zhì)教育的新途徑，以新思路、新方法來指導(dǎo)工作，在教中研、研中改。憑著對本職工作精益求精的態(tài)度，張向華探索出了“創(chuàng)、疑、究、結(jié)”四步教學(xué)模式。由此創(chuàng)設(shè)出寬松和諧的課堂氛圍，不僅促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，也使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神這一想法更具可行性，還能讓學(xué)生主動(dòng)去觀察、思考、分析、探究、總結(jié)，變低級接受型學(xué)習(xí)為高級探究型學(xué)習(xí)。學(xué)生在相互激勵(lì)、相互幫助中廣泛參與學(xué)習(xí)的全過程。
    有效和高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何更好地把握課堂這寶貴的40分鐘呢？張向華有自己獨(dú)特的方法，她從備課入手，深入鉆研教材，挖掘知識重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂練習(xí)，使自己在課堂上游刃有余。走上講臺的張向華始終保持著高昂的情緒狀態(tài)，她認(rèn)為，老師能懷著愉快的心情面對學(xué)生、面對課堂，課堂效果會事半功倍：“上課時(shí)還要注意精講多練，把握好講和練的關(guān)系，學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不做，需要教師引導(dǎo)的，教師要及時(shí)出來引導(dǎo)。”
   張向華每上一節(jié)課都要深入剖析、反思，對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際是否吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況等方面認(rèn)真總結(jié)，找出規(guī)律，在不斷反思中學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。
   班里的學(xué)生成績有好有壞，如何讓學(xué)生們都不掉隊(duì)，張向華也有自己的辦法。她偏愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。在幫助學(xué)生成長的同時(shí)，她也沒有忘記要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的教師。她閱讀大量關(guān)于教育教學(xué)理論的書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)。同時(shí)勤鉆研、多思考、細(xì)研究，使自己的專業(yè)知識與業(yè)務(wù)能力有了較大的提高。在課改方面，張向華努力探索，為學(xué)校的現(xiàn)代教育不斷進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，她教學(xué)成果顯著，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)并大力推廣。
    2014年，張向華被評為市級“骨干教師”，2015年被評為“河南省中小學(xué)幼兒園骨干教師”；2015年3月，她被評為漯河市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新秀”；2016月9月，她承擔(dān)“漯河市2016年中小學(xué)教師繼續(xù)教育專業(yè)科目遠(yuǎn)程培訓(xùn)”項(xiàng)目，被評為優(yōu)秀工作坊坊主；2017年9月，在我市舉行的微課大賽中，她主講的《圓錐的體積》一課獲三等獎(jiǎng)……
    張向華說：“三尺講臺是我勤奮耕耘的熱土，更是不斷驗(yàn)證自我、實(shí)踐自我、提高自我的天地。我會加倍努力，以省骨干教師的身份嚴(yán)格要求自己，在教育創(chuàng)新上積極鉆研、探究學(xué)習(xí)，使教學(xué)水平更上一層樓。”


 

責(zé)編：黃曉婭  編審：陳向黨  終審：汪中東